Disturbi specifici dell'apprendimento - Cronologia

Mirko Tavosanis il 15:32, 25 feb 2025

2025-02-25T15:32:28Z

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	~~==Definizione==~~

	I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) sono disturbi del neuro-sviluppo che influenzano l'abilità di lettura, scrittura e calcolo. Questi disturbi emergono spesso all’inizio del percorso scolastico.		I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) sono disturbi del neuro-sviluppo che influenzano l'abilità di lettura, scrittura e calcolo. Questi disturbi emergono spesso all’inizio del percorso scolastico.

689347: /* Discalculia */

2025-01-22T16:02:04Z

Discalculia

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	===Discalculia===		===Discalculia===

	La discalculia<ref> https://www.centrointerapia.it/la-discalculia-caratteristiche-cause-e-intervento/</ref>è la difficoltà nella comprensione e nell'uso dei numeri, nonché nell'ottimizzare alcuni compiti numerici e di calcolo. Un bambino con discalculia può incontrare difficoltà nella cognizione numerica (come la quantificazione, la comprensione del valore posizionale delle cifre, l'associazione tra numero e quantità, e l'esecuzione dei calcoli a mente), nelle procedure esecutive (come la lettura e scrittura dei numeri, e la messa in colonna) e nei calcoli (per esempio, nel recupero dei risultati delle tabelline e nell'applicazione degli algoritmi di calcolo scritto).		La discalculia<ref> https://www.centrointerapia.it/la-discalculia-caratteristiche-cause-e-intervento/</ref> è la difficoltà nella comprensione e nell'uso dei numeri, nonché nell'ottimizzare alcuni compiti numerici e di calcolo. Un bambino con discalculia può incontrare difficoltà nella cognizione numerica (come la quantificazione, la comprensione del valore posizionale delle cifre, l'associazione tra numero e quantità, e l'esecuzione dei calcoli a mente), nelle procedure esecutive (come la lettura e scrittura dei numeri, e la messa in colonna) e nei calcoli (per esempio, nel recupero dei risultati delle tabelline e nell'applicazione degli algoritmi di calcolo scritto).

	== Natura e sviluppo==		== Natura e sviluppo==

689347: /* Discalculia */

2025-01-22T16:01:53Z

Discalculia

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	===Discalculia===		===Discalculia===

	La discalculia è la difficoltà nella comprensione e nell'uso dei numeri, nonché nell'ottimizzare alcuni compiti numerici e di calcolo. Un bambino con discalculia può incontrare difficoltà nella cognizione numerica (come la quantificazione, la comprensione del valore posizionale delle cifre, l'associazione tra numero e quantità, e l'esecuzione dei calcoli a mente), nelle procedure esecutive (come la lettura e scrittura dei numeri, e la messa in colonna) e nei calcoli (per esempio, nel recupero dei risultati delle tabelline e nell'applicazione degli algoritmi di calcolo scritto).		La discalculia<ref> https://www.centrointerapia.it/la-discalculia-caratteristiche-cause-e-intervento/</ref>è la difficoltà nella comprensione e nell'uso dei numeri, nonché nell'ottimizzare alcuni compiti numerici e di calcolo. Un bambino con discalculia può incontrare difficoltà nella cognizione numerica (come la quantificazione, la comprensione del valore posizionale delle cifre, l'associazione tra numero e quantità, e l'esecuzione dei calcoli a mente), nelle procedure esecutive (come la lettura e scrittura dei numeri, e la messa in colonna) e nei calcoli (per esempio, nel recupero dei risultati delle tabelline e nell'applicazione degli algoritmi di calcolo scritto).

	== Natura e sviluppo==		== Natura e sviluppo==

689347: /* Disortografia */

2025-01-22T15:59:40Z

Disortografia

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	===Disortografia===		===Disortografia===

	La disortografia<ref> Cesare Cornoldi,''Disturbi e Difficoltà nella scrittura. Disgrafia, disortografia e difficoltà nella produzione di testi scritti''~~, sezione 1~~, Giunti Edu, 2017</ref> è un disturbo specifico della scrittura che riguarda la capacità di scrivere in modo corretto. Questi errori riguardano principalmente la corrispondenza tra fonemi e grafemi e le regole ortografiche come doppie e accenti. Ci sono due tipologie di errori:		La disortografia<ref> Cesare Cornoldi, ''Disturbi e Difficoltà nella scrittura. Disgrafia, disortografia e difficoltà nella produzione di testi scritti'', Giunti Edu, 2017, sezione 1.</ref> è un disturbo specifico della scrittura che riguarda la capacità di scrivere in modo corretto. Questi errori riguardano principalmente la corrispondenza tra fonemi e grafemi e le regole ortografiche come doppie e accenti. Ci sono due tipologie di errori:

	Gli errori fonologici riguardano la difficoltà nel far corrispondere il suono al segno:		Gli errori fonologici riguardano la difficoltà nel far corrispondere il suono al segno:

689347: /* Disortografia */

2025-01-22T15:59:02Z

Disortografia

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	===Disortografia===		===Disortografia===

	La disortografia è un disturbo specifico della scrittura che riguarda la capacità di scrivere in modo corretto. Questi errori riguardano principalmente la corrispondenza tra fonemi e grafemi e le regole ortografiche come doppie e accenti. Ci sono due tipologie di errori:		La disortografia<ref> Cesare Cornoldi,''Disturbi e Difficoltà nella scrittura. Disgrafia, disortografia e difficoltà nella produzione di testi scritti'', sezione 1, Giunti Edu, 2017</ref> è un disturbo specifico della scrittura che riguarda la capacità di scrivere in modo corretto. Questi errori riguardano principalmente la corrispondenza tra fonemi e grafemi e le regole ortografiche come doppie e accenti. Ci sono due tipologie di errori:

	Gli errori fonologici riguardano la difficoltà nel far corrispondere il suono al segno:		Gli errori fonologici riguardano la difficoltà nel far corrispondere il suono al segno:

689347: /* Disgrafia */

2025-01-22T15:54:05Z

Disgrafia

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	===Disgrafia===		===Disgrafia===

	La disgrafia è un disturbo specifico nella realizzazione di grafemi leggibili e ben strutturati, riguarda la componente motoria della scrittura. Non è legata alla grammatica o all’ortografia, ma si manifesta attraverso una calligrafia disordinata, illeggibile o troppo lenta.		La disgrafia<ref>https://www.anastasis.it/famiglie/capire-dopo-diagnosi/dsa/disgrafia/ </ref> è un disturbo specifico nella realizzazione di grafemi leggibili e ben strutturati, riguarda la componente motoria della scrittura. Non è legata alla grammatica o all’ortografia, ma si manifesta attraverso una calligrafia disordinata, illeggibile o troppo lenta.
	Si suddivide in tre sottotipi:		Si suddivide in tre sottotipi:

689347: /* Diagnosi */

2025-01-22T15:52:48Z

Diagnosi

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	Oltre a ciò, è fondamentale che la valutazione includa un’attenzione anche agli aspetti emotivi e sociali. Gli studenti con DSA possono affrontare difficoltà emotive, come ansia, stress e bassa autostima. Questi problemi possono influire negativamente sul loro benessere psicologico e sullo sviluppo sociale. Durante la diagnosi, i professionisti dovrebbero considerare anche questi aspetti, al fine di garantire un supporto che vada oltre l'aspetto cognitivo e prenda in considerazione la gestione delle emozioni e delle relazioni sociali.		Oltre a ciò, è fondamentale che la valutazione includa un’attenzione anche agli aspetti emotivi e sociali. Gli studenti con DSA possono affrontare difficoltà emotive, come ansia, stress e bassa autostima. Questi problemi possono influire negativamente sul loro benessere psicologico e sullo sviluppo sociale. Durante la diagnosi, i professionisti dovrebbero considerare anche questi aspetti, al fine di garantire un supporto che vada oltre l'aspetto cognitivo e prenda in considerazione la gestione delle emozioni e delle relazioni sociali.

	Infine, le valutazioni diagnostiche non sono un evento unico, ma richiedono un monitoraggio periodico. <ref> Shaywitz, S.E., "''Overcoming Dyslexia''", Alfred A. Knopf, 2003. </ref> Ripetere i test a intervalli regolari permette di ottenere una visione aggiornata delle difficoltà e dei progressi del paziente. Gli interventi educativi e terapeutici devono essere adattati ai cambiamenti delle esigenze dello studente.		Infine, le valutazioni diagnostiche non sono un evento unico, ma richiedono un monitoraggio periodico. <ref> Shaywitz, S.E., ''Overcoming Dyslexia'', Alfred A. Knopf, 2003. </ref> Ripetere i test a intervalli regolari permette di ottenere una visione aggiornata delle difficoltà e dei progressi del paziente. Gli interventi educativi e terapeutici devono essere adattati ai cambiamenti delle esigenze dello studente.

	==Interventi per la riduzione delle conseguenze didattiche in Italia==		==Interventi per la riduzione delle conseguenze didattiche in Italia==

689347: /* Natura e sviluppo */

2025-01-22T15:52:27Z

Natura e sviluppo

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	== Natura e sviluppo==		== Natura e sviluppo==
	L'individuo con DSA non è necessariamente affetto da tutte e quattro le categorie di disturbi, ma può presentare anche solo una o due di esse. Inoltre, i DSA si manifestano in modo diverso da persona a persona, con variazioni nei sintomi e nell'intensità del disturbo. Sebbene tutti questi disturbi derivino da un diverso funzionamento del cervello e delle sue modalità di apprendimento, è importante sottolineare che non sono causati da deficit neurologici. I DSA, infatti, non sono considerati malattie in quanto non sono dovuti a danni organici, ma a un diverso modo di funzionare del cervello, che non impedisce l’acquisizione delle abilità richieste, ma richiede tempi più lunghi per il loro raggiungimento. I disturbi specifici dell'apprendimento sono spesso legati ad una predisposizione genetica. Studi scientifici hanno dimostrato che la presenza di DSA in un membro della famiglia aumenta la probabilità che altri membri possano ereditarla.<ref> Cesare Cornoldi, Anna Maria Re, ''Neuropsicologia dei disturbi dell'apprendimento'', Il Mulino, 1999, capitolo 2.</ref>		L'individuo con DSA non è necessariamente affetto da tutte e quattro le categorie di disturbi, ma può presentare anche solo una o due di esse. Inoltre, i DSA si manifestano in modo diverso da persona a persona, con variazioni nei sintomi e nell'intensità del disturbo. Sebbene tutti questi disturbi derivino da un diverso funzionamento del cervello e delle sue modalità di apprendimento, è importante sottolineare che non sono causati da deficit neurologici. I DSA, infatti, non sono considerati malattie in quanto non sono dovuti a danni organici, ma a un diverso modo di funzionare del cervello, che non impedisce l’acquisizione delle abilità richieste, ma richiede tempi più lunghi per il loro raggiungimento. I disturbi specifici dell'apprendimento sono spesso legati ad una predisposizione genetica. Studi scientifici hanno dimostrato che la presenza di DSA in un membro della famiglia aumenta la probabilità che altri membri possano ereditarla.<ref> Cesare Cornoldi, Anna Maria Re, ''Neuropsicologia dei disturbi dell'apprendimento'', Il Mulino, 1999, capitolo 2.</ref>
	Questa componente genetica rende il disturbo una caratteristica intrinseca e permanente, accompagnando l’individuo per tutta la vita, anche se può subire trasformazioni durante l'età evolutiva. Infatti, non esiste una vera e propria “guarigione” dai DSA, ma le difficoltà che ne derivano possono attenuarsi con il tempo grazie a strategie compensative e a un adeguato supporto.<ref> Cesare Cornoldi, ''"I disturbi dell'apprendimento"'', Il Mulino, 2013, sezione 11.</ref> Con il passare degli anni, l’individuo può imparare a gestire meglio i suoi limiti e sviluppare tecniche per affrontare le difficoltà, anche se le caratteristiche di base del disturbo rimangono. È quindi un processo che si evolve, ma non si risolve mai completamente.		Questa componente genetica rende il disturbo una caratteristica intrinseca e permanente, accompagnando l’individuo per tutta la vita, anche se può subire trasformazioni durante l'età evolutiva. Infatti, non esiste una vera e propria “guarigione” dai DSA, ma le difficoltà che ne derivano possono attenuarsi con il tempo grazie a strategie compensative e a un adeguato supporto.<ref> Cesare Cornoldi, ''I disturbi dell'apprendimento'', Il Mulino, 2013, sezione 11.</ref> Con il passare degli anni, l’individuo può imparare a gestire meglio i suoi limiti e sviluppare tecniche per affrontare le difficoltà, anche se le caratteristiche di base del disturbo rimangono. È quindi un processo che si evolve, ma non si risolve mai completamente.

	==Diagnosi==		==Diagnosi==

689347: /* Natura e sviluppo */

2025-01-22T15:52:03Z

Natura e sviluppo

← Versione meno recente		Versione delle 15:52, 22 gen 2025
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	== Natura e sviluppo==		== Natura e sviluppo==
	L'individuo con DSA non è necessariamente affetto da tutte e quattro le categorie di disturbi, ma può presentare anche solo una o due di esse. Inoltre, i DSA si manifestano in modo diverso da persona a persona, con variazioni nei sintomi e nell'intensità del disturbo. Sebbene tutti questi disturbi derivino da un diverso funzionamento del cervello e delle sue modalità di apprendimento, è importante sottolineare che non sono causati da deficit neurologici. I DSA, infatti, non sono considerati malattie in quanto non sono dovuti a danni organici, ma a un diverso modo di funzionare del cervello, che non impedisce l’acquisizione delle abilità richieste, ma richiede tempi più lunghi per il loro raggiungimento. I disturbi specifici dell'apprendimento sono spesso legati ad una predisposizione genetica. Studi scientifici hanno dimostrato che la presenza di DSA in un membro della famiglia aumenta la probabilità che altri membri possano ereditarla.<ref> Cesare Cornoldi, Anna Maria Re, "Neuropsicologia dei disturbi dell'apprendimento", Il Mulino, 1999, capitolo 2.</ref>		L'individuo con DSA non è necessariamente affetto da tutte e quattro le categorie di disturbi, ma può presentare anche solo una o due di esse. Inoltre, i DSA si manifestano in modo diverso da persona a persona, con variazioni nei sintomi e nell'intensità del disturbo. Sebbene tutti questi disturbi derivino da un diverso funzionamento del cervello e delle sue modalità di apprendimento, è importante sottolineare che non sono causati da deficit neurologici. I DSA, infatti, non sono considerati malattie in quanto non sono dovuti a danni organici, ma a un diverso modo di funzionare del cervello, che non impedisce l’acquisizione delle abilità richieste, ma richiede tempi più lunghi per il loro raggiungimento. I disturbi specifici dell'apprendimento sono spesso legati ad una predisposizione genetica. Studi scientifici hanno dimostrato che la presenza di DSA in un membro della famiglia aumenta la probabilità che altri membri possano ereditarla.<ref> Cesare Cornoldi, Anna Maria Re, ''Neuropsicologia dei disturbi dell'apprendimento'', Il Mulino, 1999, capitolo 2.</ref>
	Questa componente genetica rende il disturbo una caratteristica intrinseca e permanente, accompagnando l’individuo per tutta la vita, anche se può subire trasformazioni durante l'età evolutiva. Infatti, non esiste una vera e propria “guarigione” dai DSA, ma le difficoltà che ne derivano possono attenuarsi con il tempo grazie a strategie compensative e a un adeguato supporto.<ref> Cesare Cornoldi, ''"I disturbi dell'apprendimento"'', Il Mulino, 2013, sezione 11.</ref> Con il passare degli anni, l’individuo può imparare a gestire meglio i suoi limiti e sviluppare tecniche per affrontare le difficoltà, anche se le caratteristiche di base del disturbo rimangono. È quindi un processo che si evolve, ma non si risolve mai completamente.		Questa componente genetica rende il disturbo una caratteristica intrinseca e permanente, accompagnando l’individuo per tutta la vita, anche se può subire trasformazioni durante l'età evolutiva. Infatti, non esiste una vera e propria “guarigione” dai DSA, ma le difficoltà che ne derivano possono attenuarsi con il tempo grazie a strategie compensative e a un adeguato supporto.<ref> Cesare Cornoldi, ''"I disturbi dell'apprendimento"'', Il Mulino, 2013, sezione 11.</ref> Con il passare degli anni, l’individuo può imparare a gestire meglio i suoi limiti e sviluppare tecniche per affrontare le difficoltà, anche se le caratteristiche di base del disturbo rimangono. È quindi un processo che si evolve, ma non si risolve mai completamente.

689347: /* Natura e sviluppo */

2025-01-22T15:51:38Z

Natura e sviluppo

← Versione meno recente		Versione delle 15:51, 22 gen 2025
Riga 67:		Riga 67:

	== Natura e sviluppo==		== Natura e sviluppo==
	L'individuo con DSA non è necessariamente affetto da tutte e quattro le categorie di disturbi, ma può presentare anche solo una o due di esse. Inoltre, i DSA si manifestano in modo diverso da persona a persona, con variazioni nei sintomi e nell'intensità del disturbo. Sebbene tutti questi disturbi derivino da un diverso funzionamento del cervello e delle sue modalità di apprendimento, è importante sottolineare che non sono causati da deficit neurologici. I DSA, infatti, non sono considerati malattie in quanto non sono dovuti a danni organici, ma a un diverso modo di funzionare del cervello, che non impedisce l’acquisizione delle abilità richieste, ma richiede tempi più lunghi per il loro raggiungimento. I disturbi specifici dell'apprendimento sono spesso legati ad una predisposizione genetica. Studi scientifici hanno dimostrato che la presenza di DSA in un membro della famiglia aumenta la probabilità che altri membri possano ereditarla.<ref> Cesare Cornoldi, Anna Maria Re, ''"Neuropsicologia dei disturbi dell'apprendimento"'', Il Mulino, 1999, capitolo 2.</ref>		L'individuo con DSA non è necessariamente affetto da tutte e quattro le categorie di disturbi, ma può presentare anche solo una o due di esse. Inoltre, i DSA si manifestano in modo diverso da persona a persona, con variazioni nei sintomi e nell'intensità del disturbo. Sebbene tutti questi disturbi derivino da un diverso funzionamento del cervello e delle sue modalità di apprendimento, è importante sottolineare che non sono causati da deficit neurologici. I DSA, infatti, non sono considerati malattie in quanto non sono dovuti a danni organici, ma a un diverso modo di funzionare del cervello, che non impedisce l’acquisizione delle abilità richieste, ma richiede tempi più lunghi per il loro raggiungimento. I disturbi specifici dell'apprendimento sono spesso legati ad una predisposizione genetica. Studi scientifici hanno dimostrato che la presenza di DSA in un membro della famiglia aumenta la probabilità che altri membri possano ereditarla.<ref> Cesare Cornoldi, Anna Maria Re, "Neuropsicologia dei disturbi dell'apprendimento", Il Mulino, 1999, capitolo 2.</ref>
	Questa componente genetica rende il disturbo una caratteristica intrinseca e permanente, accompagnando l’individuo per tutta la vita, anche se può subire trasformazioni durante l'età evolutiva. Infatti, non esiste una vera e propria “guarigione” dai DSA, ma le difficoltà che ne derivano possono attenuarsi con il tempo grazie a strategie compensative e a un adeguato supporto.<ref> Cesare Cornoldi, ''"I disturbi dell'apprendimento"'', Il Mulino, 2013, sezione 11.</ref> Con il passare degli anni, l’individuo può imparare a gestire meglio i suoi limiti e sviluppare tecniche per affrontare le difficoltà, anche se le caratteristiche di base del disturbo rimangono. È quindi un processo che si evolve, ma non si risolve mai completamente.		Questa componente genetica rende il disturbo una caratteristica intrinseca e permanente, accompagnando l’individuo per tutta la vita, anche se può subire trasformazioni durante l'età evolutiva. Infatti, non esiste una vera e propria “guarigione” dai DSA, ma le difficoltà che ne derivano possono attenuarsi con il tempo grazie a strategie compensative e a un adeguato supporto.<ref> Cesare Cornoldi, ''"I disturbi dell'apprendimento"'', Il Mulino, 2013, sezione 11.</ref> Con il passare degli anni, l’individuo può imparare a gestire meglio i suoi limiti e sviluppare tecniche per affrontare le difficoltà, anche se le caratteristiche di base del disturbo rimangono. È quindi un processo che si evolve, ma non si risolve mai completamente.